白銀訊 思政課是培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程與重要途徑。為創(chuàng)新教學(xué)形式、深化思政課內(nèi)涵式發(fā)展，白銀區(qū)在多所學(xué)校開展以“金句領(lǐng)學(xué)、實(shí)踐送學(xué)、文藝育學(xué)”為核心的“三學(xué)”思政課第二課堂，依托多元教學(xué)模式與鮮活育人場(chǎng)景，將價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)深度融合，推動(dòng)思政教育從“課堂講授”向“生活浸潤”延伸、從“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)參與”轉(zhuǎn)變，既為青少年厚植思想根基，更以務(wù)實(shí)成效讓思政教育活起來、實(shí)起來、暖起來。
“‘木’字是象形字，中間像樹干，上面像枝葉，下面像樹根，由它衍生的松、柏、果等字，都和樹木息息相關(guān)——松柏象征堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)，果樹孕育生生不息的希望，漢字里藏著中國人的精神密碼與文化根脈……”在白銀區(qū)第十三小學(xué)的思政課上，授課教師以漢字為媒，將字形講解與文化內(nèi)涵、價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生探尋“木”字的筆墨奧秘與精神意蘊(yùn)。
課堂上，孩子們手握毛筆，在宣紙上認(rèn)真臨摹，或向老師請(qǐng)教筆法技巧，或欣賞示范作品，在筆墨書香中感受漢字的象形之美，在文化溯源中體悟中華文脈的傳承力量。這種“文藝育學(xué)”模式，讓思政教育浸潤在書香墨韻里，既夯實(shí)了文化自信根基，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、審美培育與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振。
白銀市“三學(xué)”思政名師王進(jìn)杰說：“這節(jié)課的意義，就藏在‘木’‘林’‘森’三個(gè)字里。一方面，想帶孩子們親近傳統(tǒng)文化，讓孩子們感受到傳統(tǒng)文化并不遙遠(yuǎn)，是看得見、寫得出的美。另一方面，借漢字傳遞做人的道理，告訴孩子們做事要踏實(shí)堅(jiān)持。希望書法思政課走進(jìn)白銀市更多小學(xué)，為孩子們的成長(zhǎng)，撐起一片兼具文化底蘊(yùn)與思想溫度的藍(lán)天?！?/p>
在白銀區(qū)第五小學(xué)的編程課課堂上，孩子們聚精會(huì)神地聆聽老師講解編程的趣味邏輯與實(shí)踐技巧，眼神里滿是好奇與期待。被點(diǎn)到名的同學(xué)依次走上講臺(tái)操作Mind+編程平臺(tái)，指尖在鍵盤上靈活跳躍，隨著代碼指令輸入，屏幕上的虛擬模型逐步完成預(yù)設(shè)動(dòng)作，教室里不時(shí)響起陣陣歡呼。
這場(chǎng)以“編程教育助力提升青少年科技素養(yǎng)”為主題的第二課堂并非單一技能培訓(xùn)，而是通過環(huán)環(huán)相扣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在觀摩思考、協(xié)作討論、動(dòng)手實(shí)踐的過程中，將抽象的編程邏輯轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐成果。這種“聽中學(xué)、看中學(xué)、做中學(xué)”的模式，為青少年打開了通往編程世界的大門，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維與解決實(shí)際問題的能力，讓編程成為連接理論與現(xiàn)實(shí)、科技與人文的橋梁。
白銀區(qū)始終以文藝潤心、文化鑄魂、人文賦能為導(dǎo)向，將“品德、品格、品行”三維培養(yǎng)貫穿思政教育全過程，通過跨界融合、趣味互動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)新，豐富思政教育內(nèi)涵與形式，推動(dòng)思政教育與素養(yǎng)培育深度融合、同頻共振，讓思政教育真正成為青少年成長(zhǎng)路上的“養(yǎng)分劑”與“導(dǎo)航燈”。（高先俊 黃海燕）